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    《傷仲永》教學設計

    文章來源:163貴州人事考試信息網編輯者:貴州163人事考試信時間:2022-05-01 23:12閱讀:

    《傷仲永》教學設計

    【教學目標】

    1.知識與技能目標:學生能流暢的朗誦課文;積累重要的文言文詞匯,并能掌握正確的讀音和詞義。

    2.過程與方法目標:通過理清文章脈絡,了解借事說理、詳略得當的寫法。

    3.情感態度價值觀目標:學生明白本文所蘊含的道理,認識后天教育的重要性。

    【教學重點】

    理解傷仲永有五歲能作詩,到“泯然眾人矣”的原因,突出后天教育的重要性。

    【教學難點】

    理解作者的思想觀點,并能夠做出一定的評價。

    【學法】合作探究、誦讀品味。

    【教法】引導對話、感悟體驗。

    【課前準備】

    學生:查工具書,認記字詞,疏通文意,組織辯手、辯詞。

    教師:準備歌曲《愛拼才會贏》,指導學生準備課堂辯論。

    【教學過程】

    一、創設情境,激趣導入

    引導學生讀句“一個人能否成才,與天資有關,更與后天教育及自身學習有關”讓學生討論:天資與后天教育對成才哪個重要?,而后發表看法。(根據學生意見把學生分成兩組)

    今天我們學習王安石的《傷仲永》讓我們在品學中感悟真知、品析事理,體味怎樣才能成才的人生真諦吧!

    簡介作者:請1~2名學生根據積累的知識介紹王安石,教師適時補充。

    二、初讀感知,品悟分析

    1.投影出示課文原文,找一生讀文,其他學生糾錯、正音。

    2.學生自讀全文,指出疑難,投影出示重點詞句,師生釋疑。(生問生答、師生對話)

    3.學生分小組合作再讀文章,探究文意,要求用自己的話講述方仲永的故事。(學生合作研析、全班交流)

    4.教師引導提問:相信大家通過讀文與聽故事你肯定認識了仲永這個人,那么你認識到了一個怎樣的方仲永呢?(學生回答,教師總結:惋惜)

    三、精讀剖析,把握文意

    5.請大家再細讀課文,思考仲永的變化可以分為幾個階段,從哪些句子可以看出這些變化?(學生小組分析,教師明確:

    (1)階段:“仲永生五年……可觀者。”寫方仲永天資過人、才能出眾;

    (2)階段:“……不能稱前時之聞”寫仲永才能衰退;

    (3)階段“又七年……泯然眾人矣。”寫仲永變成一個平庸之人。)

    四、在讀升華,細細品味

    6.再讀分析仲永變化的原因是什么?仲永的事例,昭示了一個什么道理?

    7.文中哪些文句能體現這個道理?(引導分析最后一段)

    8.通過我們上述分析,你認為作者對方仲永的態度和情感如何?(明確:“傷”。寫可傷之事,說何以可傷之理,字里行間流露出對一個神童最終“泯然眾人矣”的惋惜之情,對“受于天”而“受于人者不至”者的哀傷之情,態度鮮明。)

    五、鞏固訓練,交流感悟

    通過課前準備的辯手,組織辯論活動:

    活動一:辯論

    題目:成才的關鍵

    正方:后天教育是成才的關鍵

    反方:天資聰穎是成才的關鍵

    (學生通過辯論明確“受于天”與“受于人”的關系,深入認識后天教育的重要。教師適機點撥,讓學生學習本文說理的方法,通過列舉名人、身邊人的事例;列舉名人名言、講道理等。)

    活動二:審視自我,超越自我

    通過剛才的辯論大家認識到了天資與后天教育各自對成才的作用,請你審視一下自己,你屬于哪類人呢?學習了《傷仲永》這篇文章你對今后的學習生活有何設想?(鼓勵學生積極發言,交流己見)

    六、教師小結,情感激勵

    大家的看法很好,正如《為學》一文中所言“昏庸聰敏之用豈有常哉?”,也正如大發明家愛迪生所說“天才是百分之一的靈感,百分之九十九的汗水”一樣,后天努力,后天學習,后天教育至關重要。相信大家定會以仲永為鑒,從今做起,努力學習,刻苦拼搏,拼搏的路上,肯定會遇到挫折,請大家記?。?ldquo;相信自己,無論遇到多少坎坷,最終于你的永遠是希望!愛拼才會贏!”。

    【板書設計】

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