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    《原子的構成》教學設計

    文章來源:163貴州人事考試信息網編輯者:貴州163人事考試信時間:2022-05-01 23:46閱讀:

    一、教學目標
     
    【知識與技能】
     
    了解原子和原子核的構成;知道構成原子各微粒之間的數量關系。
     
    【過程與方法】
     
    通過小組討論、回答問題,提升交流、表達的能力;學會從圖表、動畫、史料中分析、歸納獲取信息,并對獲取的信息進行加工處理。
     
    【情感態度與價值觀】
     
    激發對微觀世界的探究欲和學習化學的興趣;樹立世界的物質性、物質的可分性的辯證唯物主義觀點。
     
    二、教學重難點
     
    【重點】
     
    原子的構成和原子內各微粒之間的數量關系。
     
    【難點】
     
    原子內各微粒之間的數量關系。
     
    三、教學過程
     
    環節一:回顧舊知,引出新課
     
    請學生回憶分子和原子的概念,分子和原子的本質區別。
     
    講解:分子是保持物質化學性質的最小粒子,原子是化學變化中的最小粒子。在化學變化中分子可以再分,原子不能再分。
     
    設疑:原子到底能否再分?
     
    引入:我們這節課研究的主要內容就是原子。
     
    環節二:史料,講授新課
     
    教師講述原子結構模型的演變;PPT展示圖片、模擬α粒子的散射實驗的動態圖。
     
    請學生觀察α粒子束穿過原子的圖片,通過觀察討論如下問題:
     
    1.許多α粒子直接穿過2.極少數α粒子被反彈3.少數α粒子發生偏轉,各說明什么?
     
    【PPT展示原子內部電子運動模擬動態圖】
     
    講解:原子是由原子核和核外電子構成的,原子核帶正電,核外電子帶負電,電子圍繞著原子核在做無規則的運動。
     
    提問:我們知道了原子能夠再分,那原子核還能不能再分呢?
     
    【播放我國第一顆原子彈爆炸視頻、展示原子彈爆炸的蘑菇云】
     
    講解:研究表明原子核能再分,原子核是由質子和中子構成的,質子帶正電,中子不帶電。質子、電子和中子的質量都很小,電子的質量相對于質子更小,可以忽略不計。
     
    請學生思考:當用手接觸鐵、銅等金屬的時候是否會觸電?說明什么問題?
     
    進一步思考:為什么原子不顯電性?
     
    講解:在原子中由于質子與電子所帶電荷數相等、電性相反,所以整個原子不顯電性。
     
    提問:根據以上信息,能?出什么等量關系?
     
    結論:原子的核電荷數=質子數=電子數。
     
    環節三:鞏固提高
     
    請學生觀察課本表格3-1,總結規律。
     
    結論:質子數不一定等于中子數,不是所有的原子都有中子(比如氫原子),原子的種類由質子數決定。
     
    環節四:小結作業
     
    請學生們說一說這節課收獲了哪些知識。
     
    作業:課后習題2、5。
     
    四、板書設計
     
    五、教學反思
     

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